居場所

「職場に居場所が無いと感じた・・・。」

「家にも居場所が無かった・・・。」

「どこにも所属していなくて　自分には居場所が無いのだと思った・・・。」

クライｴﾝﾄの方々がよくおっしゃる言葉です。

「勇気づけの対応」は「居場所があること」を伝える対応でもあるのです。

教室で怒鳴られたり　叱られたり　無視されたりしたら・・・生徒は居場所があるとは思えないでしょう。

家庭でも同じです。小言ばかり言われる、ダメな子だと言われる・・・居心地が良いとは思えないですね。

「家には帰りたくない。」
と　実家を出て働いたり留学されたりしておられた多くの方から伺ってきました。

子どもが家に帰って来ないことを嘆く親の気持ちは「悲しい」か「腹立ち」です。

親の感情から推測出来る　「子どもの行動の目的」で考えると　注目・関心⇒権力闘争⇒復讐　の復讐の段階に入りかけている場合もあります。

子どもが「居場所がある」と感じ始めると　徐々に行動の目的が変化していきます。

親として、教師としてできることは「勇気づけ」です。
長い時間をかけて　注目・関心⇒権力闘争⇒復讐へと移って行ったものなので　教師や親が「勇気づけ」をしても　一朝一夕には変化は現われません。

私の場合、療育指導で小学校低学年の子どもの態度の変化を見るのに　１年かかっています。
しかし　ゆっくりと確実に変化してきました。
１週間に1時間の関係で　１年ですから　もっと会う機会が多い関係では　早く変化を見ることが出来ると思います。

「子どもと戦わない、秩序のある自由、常に勇気づける」
を　実践していくことは　始めのうちは大変ですが　慣れていきます。

ほめてます！

「ほめてます！」
とおっしゃるお母さん。

同時に　多くの指示、命令をお子さんに発信しておられます。
「言っても聞かないから、私、切れて叱ったんです。」
と　その子の前で・・・。

子どもは　暗い顔で首をうなだれています・・・。

お母さんは　今の子どもの状態が気になっておられるのです。
それは　良く分かります。

実は、私もそうでした。
上の子が小学校高学年になった頃です。
・・・なんだか　扱いにくくなった・・・
・・・でも　どうして良いか分からない・・・

そのまま　何年か経った時に　自分のうつ症状がきっかけで「勇気づけの対応」に出会ったのです。
1994年のことです。

子どもは　自分の所有物ではない。
・・・一人の人として　尊敬する（相互尊敬）ことが大切・・・
・・・子どもは　大人の態度を通して　他者への尊敬の態度を学んで行く・・・

それ以来「勇気づけの対応」を実践してきました。
カナダでも9年8ヶ月の間に多くの出会いがあったのは　この実践があったからこそです。
２年数カ月前に帰国してからも　良い出会いが続いています。
これも　そのおかげです。
実践すると　人生が変わる！と実感しています。

「ほめる」と「勇気づけ」の違いは　
「一人の人として　誰に対しても同じように敬意を持った態度を自分が保っているかどうか」
で検証できます。

“肩書のある人”に対してと“赤ちゃん、あるいは幼児”に対して　同じ態度かどうか、尊敬の気持ちを持って接することが出来ているかどうかです。

対応された相手が「人として対等に接してもらっている」と感じていなければ　真に実践出来ているとはいえず、関係は好転しないと実感しています。

泣きながら・・・

昨日は　療育指導の日でした。

言葉が全く出ない、文字が読めない、認知が測定出来ないAちゃん。

ひらがなの型はめパズルと洗濯バサミ止めの学習が気に行って次に進みたくなく、手で抱え込みました。
ケースに戻すように伝えると腹を立てて　机の上から床へ全てのものを手で払い落しました。
（次に進むためにケースに戻す、ということは理解できたようでした。）

「拾う」という行動は　これまでにも落ちた教材を拾っているので出来ます。

「拾うのよ。」
と静かに言うと　泣きながらも　Aちゃんは椅子から降りて拾い始め　ケースに戻します。

次の「鈴プッシュイン」「トング挟み」の間も　声をあげて泣いていました。
プッシュインをする度に　私が
「グー」
と言い　両手の親指を立てると　Aちゃんも同じように親指を立てます。また
「鼻水が出ているよ。」
と　ティシューを渡すと　手に取って鼻水と涙をぬぐいました。
次の教材に移ってからは　泣き声がだんだん静まり、50分の指導の終わりにはすっかり泣きやんでいました。
さらに自分で教材のケースを棚の所定の位置に戻しました。

Aちゃんと何かが通じた、と感じた時間でした。
保護者の方に
「泣きながらも　全部学習に取り組みました。」
と　お伝えしました。

自分の思いが通らないと　爪を立てて引っ掻いたりぶったりすることがあったAちゃんですが　昨日はそのようなことは全くありませんでした。

「これまでのAちゃんとは違う。」と感じた、とても嬉しい出来事でした。

ショックだった！！！

ある中学生の言葉です。

お母さんが私におっしゃった言葉に対して　どう感じたかが
「ショックだった！！！」
でした。

何気なく親の期待、親の立場から言う言葉は　子どもにとって「勇気くじき」になるのです。

「親であるということは　忍耐！！！が必要ですね！」
とよく聞きます。

「勇気づけ」を実践すると　それほど「忍耐」は必要としなくなります。

いっしょに頑張っていきましょう！！！

Q君のお母さんからの勇気づけ

Q君のお母さんがおっしゃいました。

「この頃ずっと　療育に行くことを嫌がっていないのです。前は　
“どうして僕は行かなきゃいけないの？”
と言っていたのですが・・・。それに　先生が小さなことにも
“ありがとう。”
と息子に声をかけて下さるのを見て、親としてもうれしい気持ちで療育の場を後に出来ます。」

Q君の信頼を得ることが出来たのではないか・・・でも一人よがりかも・・・
と思っていただけに　とても嬉しく伺いました。

Q君のお母さんが気になっておられたことを「行動の目的」の対応でご説明すると
「自分の感情から推測する行動の目的と対応が　この出来事に応用できるとは思っていませんでした。本当に何にでも応用できるのですね！！！」
と・・・。

そうなのです。
「勇気づけの対応」はあらゆる関係に応用できるのです！！！

お母さんが話して下さったことも　私にとって大きな勇気づけでした！！！
ありがとうございます。

国立女性教育会館

松戸市女性センターから「国立女性教育会館」でワークショップ行う案内を何ヶ月か前に頂きました。

私たちのグループで行っている「勇気づけの親子関係実践セミナー」で応募しました。事務局から連絡があり、ワークショップをさせて頂けることになりました。

呼びかけの文は次の通りです。10月21日午後に「これまでの経過と内容案内」のワークショップを行います。

男女共同参画は　一人ひとりが人として相手を尊敬し協力していくという基本的な態度を実践できて可能になります。私達のセミナーは家庭や学校の日常生活の中で子どもや生徒への対応方法を学んで頂くものです。大人の対応を通して次の世代がこの理念を他者との関係に持って生きていくことを可能にします。　
　これは同時に現代社会の抱える不登校、引きこもり、青年の犯罪、精神病理を減少させる働きもします。是非ご参加下さい！

全国から様々な「男女共同参画」に関する活動をしている団体が集まるとのことです。

新たな出会いがありそうで「ワクワク！ドキドキ！」です。

嫌いだった算数を１時間！！！

Ｒ君の家庭教師の日でした。

コンパスで円をうまく描けなくて　苦労していました。
「教科書に描き方が載っているんじゃないの？」
と声をかけ　開いてみました。
「手首をねじってって書いてあるわよ！」
と言うと再挑戦！！！
見事にきれいな円が描けました。
うれしくて　いくつも円を描くＲ君、ニコニコ顔です。

次に「直径８ｃｍの円を書く」時の考える順序、半径４ｃｍのボールが縦に３個横に2個入っている時の箱の長さを求める問題を終えました。
すると
「あまりのある割り算の問題もやる、５問出して。」
とＲ君から声がかかりました。
「今日、何をやったか　いつものノートに書いてね。お父さんやおばあちゃんが見るから。この後はパソコンで漢字の書き順をやりたい。」
・・・
Ｒ君の言葉にうれし涙が出ました。

「勇気づけの対応」だけで接してきました。
Ｒ君が本来持っている力が出て来ているのを感じます。

バトルです！！！

あるお母さんがおっしゃいました。
「夏休みの宿題に関して　午前中ずっとバトルでした。」

そのお子さんに　尋ねてみました。
「誰の宿題なの？」

「私の！」
と。

私：「お母さん、腹が立ちますか？」

お母さん：「立ちます！」

私：「疲れませんか？」

お母さん：「もう、グッタリです！」

私：「バトルはお子さんが勝ちますよ。若くてエネルギーがあるから。お子さんは自分の宿題だと分かっておられるので　頼まれた時だけ手伝ってあげられてはどうですか？」

とお伝えしました。

お子さんに　丁寧にお願いする言い方を　お母さんの前で練習してもらいました。
「分からないので　教えてもらえませんか？」

保護者への対応

療育指導をされている先生方に
「保護者への対応」という題で「勇気づけの対応」についてお話させて頂きました。

保護者の方々と協力して子ども達の療育に当たって行く時の対応です。

「勇気づけの対応」と共に、「自閉症の子どもがクラスに居た時に「勇気づけ」で自閉症の子、お母さん、クラス全体と良い関係が持てた、という元小学校の先生の実践例」や「発達障害のある子どもを育てているお母さんの気持ち」などを紹介させて頂きました。

会の責任者の方が
「表現は異なるけれども“勇気づけ”の対応は会の対応とほぼ同じだと思った。」
とおっしゃいました。

私も会を知った時から　同じように感じていたのでとてもうれしく思いました。

今日も元気に学校へ行けたね！！！

「今まで　悪いことばかり目に付いたので　きゅうに良いことを見つけるって言っても難しくて！！！」
と　U君のお母さん。

私：「学校へ行ってませんか？休んだら　困りますよね？」

U君のお母さん：「行ってます。あんなに叱られてばかりなのに　よく行ってるなって思う位です。」

私：「じゃあ、“今日も元気に学校へ行けたね！”って言えますよね？」

U君のお母さん：「ああ、そうですね。言えます。」

U君は　療育指導では始めの2~3回はふざけることもありましたが　その後は50分間いつもきちんと課題に取り組んでいます。

「きょうも頑張ったね！！！」
が　毎回かける言葉です。

疲れたぁ！！！

部屋に入るなり　A君の第一声は　机に顔を伏せて
「疲れたぁ！！！」
でした。
「そうなんだ！疲れたのに来てくれて　ありがとう！自分で部屋に入ってくれてありがとう！」
と声をかけました。

「で、何からやる？」
と聞くと　本をめくって自分で教材を選びました。

分かってもらえた！と子どもが感じるってこういうこと！！！を実感した一瞬でした。

40分課題に取り組んだ後はA君の希望だったマンダラの塗り絵をしました。
試し塗りをして色を決める姿に　彼の将来はデザイナー？？？と思ったりもしました。

学習を終えてお母さんとお話すると
「私、子どもにこういう言葉を言ったことはないです。」
と正直に教えてくださいました。
「頑張ってるって分かっているんですけど、もっともっとって思うんでしょうね。」
と・・・。

A君はその後塗り絵を完成させて満足そう！！！

A君ともご両親とも良い関係が出来つつあるのを感じた日でした。

勇気づけの講座で・・・

「ほめる」ことは何か違う、とずっと感じていました。でも代わるものを見いだせないままでした。何か、が分かりました。

と　講座に参加して下さった方がおっしゃいました。

「ほめる」と「勇気づける」の違いの説明をお聞きになった後のことです。

「子どもを理解する」で扱う内容。
「子どもが分かってもらえた、と感じなければ　理解したとは言えない。」
については　私が今日、体験しました。

あることに関して「あなたの気持ちを理解しています。」と　ご連絡を頂いたのです。
ところが　私がその連絡を見て感じたのは「絶望」でした。
「理解されている。」とはとうてい感じることは出来ない内容でした。

「相手を理解する。」ということは
相手が理解された、と感じなければ単なる文言に終わっています。

自分自身の戒めになる良い体験をしました。

きょうも頑張りました！

療育指導で　お母さんへのコメントに
「きょうも頑張りました。」
と書きました。

小５のP君は　とても繊細な少年です。
お母さんへのコメントを　お母さんの前で声をあげて読み、にっこりしました。

お母さんに「出来ていること、出来たこと」をお伝えし、一緒に喜ぶことがP君への大きな勇気づけになると思います。

注目・関心

注目・関心を引くために　悪い言葉を使う坊や・・・。

「たとえスーパーマーケットで言ったとしても　何も言わないで見守るだけにして下さい。お母さんが叱ることを知っていて言っているのですから。お母さんが反応しなかったら　これでは関心が引けないな、と思って止めます。」
と伝えると
「そう言えば　注目が欲しい時に悪い言葉を使うように思います。」
と　ママ。

その後も思い通りにならないでママのバックを放り投げました。
ママは　我慢してくださいました。
嵐はすぐ止みました。

「少し忍耐が要りますが　長い目で見ると　楽になりますから。一緒に頑張りましょう！」

ほめると無視

ある方がおっしゃいました。
「子育てのセミナーに関心はあるのですが　“良いことをしたらほめて　悪いことをしたときは無視をする”という対応方法に違和感を覚えて受けませんでした。

「アドラーでは　ほめることはしませんし、無視もしません。無視には　批判の気持ちが入っていますから。」
とお伝えすると
「そうですよね、対等な関係ではないですよね。」
と　おっしゃいました。

「勇気づけセミナー」でお伝えしていることと同じです。

感動したひと時でした。

やってみました！

先週お会いした　若いママがおっしゃいました。

若いママ：「ありがとう、をたくさん言うようにしたら、素直に聞いてくれました。私も叱らなくて良いから　楽になりました。主人にも頼んでやってもらいました。でも主人は2～3日で忘れて　叱り始めてましたけど。」

私：「実践して下さって　ありがとうございます。」

ママ：「Pが　下の子を　私のいない所で叩いたり押したりするんです！」

私：「P君にしてみれば　下の子だけがママのひざに乗ったり　世話をされているので下の子がママを独り占めにしているように感じるんです。P君を　下の子を抱くと同じように　抱いてあげて下さい。」
　　　
ママ：「P,おいで、抱っこしよう。」

P君は　幸せそうな顔をしてママのひざに乗りました。

幼ければ幼いほど　素直に反応してくれますね！

「また、来週　成果を聞かせて下さいね。」
と　お別れしました。

知的障害の子

知的障害の13才の女の子の療育指導中のことです。

「手間がかかるから　宿泊訓練は　一人でも少ない方が良い、って担任の先生が言ったの。私が行かない方が良いんだな、って思って“じゃあ　行かないよ。”っていったら　“行かなくて良いよ。”って言われた・・・」

療育指導の１時間はほぼ　カウンセリングで終わりました。

「死にたいって思った、でも　このことはお母さんには言わないでね。お母さんは　先生の話を信じて　私のことは聞いてくれないの。」

その子の中学の様子を良くご存じの同僚の先生にもお願いして　その子の話を一緒に聞いて頂きました。

事実はどうであれ、彼女には「勇気づけ」が必要です。

公園での空手の練習！！！

今朝　近所の公園を通りかかると　子ども達や若い女性が空手の練習をされていました。

私も若い時に　武術をやってみたかった。
　↓
そうすれば　暴力に抵抗できた。
　↓
それを　暴力やモラルハラスメントだと気がつかない自分がいた。
　↓
抜け出せない、ここに居るしかない。
　↓
いろいろな人々から伺った話

・・・と　思いが巡りました。

抜け出せないでおられる方に　EMDRセラピーをお勧めしました。
「変わりたい。受けたい。」
と　言って頂きました。

空手を見て　脳裏を巡った話をお伝え出来ました。

反対の立場

私：「Nちゃんは　お風呂が好きかも知れません。リラックス出来る場所かもしれません。」

Nちゃんのお母さん：「そうですね、鼻歌うたってますよ。」

私：「お母さんが　Nちゃんだったとして、お風呂からさっさと出なさい。といつも言われたらどうですか？」

Nちゃんのお母さん：「嫌ですね。反対の立場って考えたことが無かったです。嫌ですね。」

私：「そうでしょう！！！Nちゃん、ストレスたまっているかもしれないし、お風呂でリラックス出来るのなら　させてあげた方が良いと思います。好きなだけ入れてあげたらどうですか？長くなりすぎるようだったら　時間を話合って　タイマーをセットしてみては？」

Nちゃんのお母さん：「そうですね、そうしてみます。怒らない方がいいんですね。」

私：「はい、怒らないで下さい。」

反対の立場って考えたことが無かった！！！

Nちゃんのお母さんの言葉が　とても分かり易く耳に残りました。
一週間の様子を来週聞いてみたいと思います。

時間ありますか？？？

昔の教え子、今は若い友人のような感覚のＹ子さんからメールがありました。

「いつ時間ありますか？」
つまり、デートのお誘いです。

ちょうど年齢が私の半分の彼女との電話やメール、そしてデートは　脳の若返りにも最高です。何よりも　娘がいない私にとって　ほんの少し親子気分を味わわせて頂ける　うれしいひとときにもなります。

今度はどのような話が聞けるのか・・・楽しみです。

「勇気づけの対応」の基本、「相互尊敬」を実践し、
「あなたと私は人として対等です。あなたを人として尊敬しています。」
という姿勢でお付き合いさせて頂いていることが　デートに誘って頂ける理由のひとつではないかと思います。