殺してやりたい！

「あの先生、殺してやりたい！」
中学２年生の子どもの口から　こういう言葉を何回か聞いた、と友人が話してくれました。

そして　子どもにどんな言葉をかけていいのか　わからない・・・と。
前の担任の先生のことだそうです。

「子どもはあなたを信頼しているから　正直な気持ちを言ったのだと思う。どういう時にそういう気持ちになったのかを聞いてあげて
みてはどうかしら。叱られた時だとしたら　叱られた時　どんな行動を彼が取っていたか、叱られないためには　どうしたらいいか
一緒に考えてあげては　どう？そして　今後そうならないためには　どんな行動を取ればいいのか・・・。あなたは　いつも彼を援助する、一緒に考えるからと。殺した後、自分の人生がどうなるかも　予測させて・・・。」

行動の目的　その３です。
１．注目・関心
２．権力闘争
３．復讐
４．無気力

いくら教師が一生懸命やっても　子どもが先生を殺したい、と思うということは　先生の気持ちが伝わっておらず対応の成果が無かったことになります。

まずは子どもの信頼を得ることが　生活・学業指導の第１歩です。

教師が自分の正しさを主張していては　前に進みません。
家庭環境に問題がある、子どもに問題がある、と言うのは　目の前の子どもに対応していない、ということなのです。
家庭に問題があったとしても、子どもに問題があったとしても　対応し、勇気付けることは可能です。

どうして泣いてたか 聞いていい？

男の子が泣いていました。

10分ほどたって　近くに来たので　聞いてみました。
「どうして泣いてたか　聞いていい？」

彼「だって　きょうこの仕事はやらないって言ってたのに　S先生がやれって言ったんだ。」
私「そうなの、じゃあ　S先生に怒ってるの？」
彼「そうだよ。怒ってるよ。」
私「よく　あるの？」
彼「よくじゃないけど　時々。良いんだ。どうせ家でもお父さんにも怒ってるんだから。」

彼は３人兄弟の真ん中です。
アルフレッド・アドラーによると　真ん中は　公平さを求める、とあります。
大人の都合での変更は　彼にとっては不公平感があったようでした。

彼の行動は　注目関心を超えて　権力闘争に入っています。
大人が力で抑えようとすると　復讐に入ります。
世の中の家庭内で起きた事件は　こうした順序で　復讐の形をとったものです。

「目の前に問題のある子どもが居たとしたら　子どもを変えようとするのではなく
大人が対応を学ぶべきだ。」
と　アドラーは言いました。

どの子も大事にされたいのです。
叱らないで欲しい、と思います。
けっしていい関係は築けません。
昔、自分の子ども達を叱って　対応を変えた私はそれを実感しています。

友人

友人Aさんから電話がありました。

不登校で対処に困っておられる方々に　アドラー心理学に基づく親子関係講座とEMDRセラピーを紹介したいけれど
どのようにそういう方々と出会えるのか？？？と話したのです。Aさんは　
「在職時の校長先生に連絡をしてみる。」
と言ってくださっていました。
当の私は　すっかり忘れておりました。

また彼女にしかられそうです！
「あんた、講演しても自分の宣伝、ちっともしなくて！」
と　先日も言われてしまいました。
その彼女から
「校長先生がすぐに　関係機関に連絡を取って下さり、その方が“会いたい。”とおっしゃってくださったとのことです。

すぐに連絡をして下さったAさんに驚くと共に　うれしく思いました。
Aさん、ありがとうございます。

スカイプでコンサルテーション

きょう　12月7日は　EMDRのコンサルテーションがありました。
コンサルタントは　ロンドン（カナダ・オンタリオ州）に居られます。
一緒にトレーニングを受けた人々が　コンサルタントの事務所におられ、事務所に行けない数人がスカイプで参加しました。

自分が扱った事例を出して　コンサルタントからコメントをもらったり　疑問に答えてもらったりします。
また　他の人の事例を聞く事ができる為に　自分がセッションをする時の参考になります。
カナダでは　EMDRの効用が知られているために　
ソーシャルワーカーを始めとする方々からの勧めで治療を受けに来た、という例がたくさんありました。

ADHDや統合失調症にも効果があるとのことです。
EMDRの治療を受けた方たちは　皆さん　自分が楽になり　しあわせを感じられています。
それは　私の事例ばかりでなく　20人の受講者の皆さんが　報告されていました。

精神分析医の方が　EMDRセラピーでも　つい分析をしてしまい、
EMDRの原則から外れるために　コンサルタントの方から　
「分析や解釈をしないように。」
と　助言を受けておられのが印象に残りました。

EMDRが日本でももっと知られて　不登校やニートの方々の問題改善に役に立って欲しい、と思いました。

楽しい授業の会

松戸市の楽しい授業の会主催者の方が　講演会を開いて下さいました。
悩みをかかえた方はおられなかったようですが　いろいろな会を主催したり　人と関わる仕事をされたり　また好奇心で会と関わり続けておられるという方々にお会いできました。

アドラーは誰かの役に立つことが人を幸せにする、と言いました。
誰かの役にたっておられる　しあわせな方々にお会いできて　うれしく思いました。

今度は「勇気付け講座体験」という講座を開いてくださるそうです。

アドラーの「勇気付け」と　EMDRセラピーで幸せへの道のお手伝いができたら　私もしあわせです。

めでてぇじゃねえか！

「お父さん、何ておっしゃってた？」
と聞くと
「めでてぇじゃねえか、って言ってた。」

子どもにうれしいことがあった時　このような勇気付けの言葉もあるのですね。
お父さんのうれしい気持ちが伝わってきて　それを伝えてくれる子どもの表情もにこやかでした。

私もうれしくなりました。

みんな注目して欲しい！

子ども達は　可愛いですね！
それに　素直です！
友達を傷つけた言葉を言ったことがある、と正直に認め
「ごめんなさい。」
と　素直に言える子どもを見ていると　涙が出るほど心を動かされます。
「正直に言ってくれて　ありがとう。」
「素直に謝ってくれて　ありがとう。」
と　思わず声をかけます。

クラスメートに怒っている子どもも　ちゃんとした理由を持っています。
気持ちが分かってもらえた、と　子どもが感じると
いわゆる反抗的だった子どもが　赤ちゃんのように可愛く素直な笑顔を見せてくれます。
まだまだ可変性があるのですね。

プラスのことで　注目されるようになると　子どもはどんどん変わっていきます。

アルフレッド・アドラー博士は言いました。
「反抗的な子どもなどいない。大人がそうさせているだけだ！」
「目の前に問題のある子どもがいたら　大人である自分が対応を学ぶべきだ。」

子どもの態度を反抗的あるいは問題あり、と感じたら　
自分の態度を見直すと問題解決につながるという訳ですね。

自分の態度の見直しには　学び（講座の受講）が必要です。
本を読んで頭で理解するだけでは　行動につながらなかったり　解釈を間違ったりします。

自分を知る、子どもの行動の目的を知る、という内容が盛り込まれている講座の受講を
お勧めします。
子どもとの関係の改善につながっていなかったら　その講座が合っていないか
あるいは自分が実践出来ていないかのどちらかです。

自分の態度を見直し、新たな対応方法を取り入れるには継続した努力が必要になります。
しかし、10年、20年後の子どもの成長を見ると　その努力がきっとしあわせにつながります。