昨日の療育指導でのことです。
中3の女の子、Ａさんが指導中に言いました。
「福田先生、大嫌い。太いから！」
「細い人が好き！」
このような場合には 私の感情から彼女の行動の目的を探ります。
あり得る感情は「腹立ち」か「イライラ」になります。
するとAさんの行動の目的は「権力闘争」か「注目・関心」になります。
14才という生活年齢から考えると「教師」あるいは「大人」への権力闘争の可能性が・・・。
「ああそう、ありがとう。Ａさんの気持ちを伝えてくれて。」
と応えました。
２回同じことを言いましたが 2回とも同じように答えました。
指導後のお母さんとの話しの中でお母さんがおっしゃいました。
「人を見るというところがあります。どういう反応をするのか。」
Aさんとは２回目でした。
１回目は大声を数回出しました。
きょうは 紙に書いて見せました。
「協力してほしい事：大声を出さない。
理由：他の人に迷惑だから。」
「出したらどうする？」
と問うと
「デコピンする。」
とAさん。
「誰が？」
に対しては
「先生が。」
「嫌です。私はデコピンはしません。あなたは大きい声を出しません。」
と答えました。
デコピンは罰です。
Aさんに対しては 効果が薄れている・・・。
昨日は１度も大きな声を出しませんでした。
同じことを繰り返すかもしれませんが こちらの対応は同じです。
A4の紙に
「Ａさんに協力してほしい事、１回の指導ですること」
をプリントして持って行き、時間の始めに音読してもらいました。
今回は「大きな声を出さない。理由：他の人の迷惑になるから。」でした。
次回には「人に嫌いと言わないこと。理由：言われた人が悲しくなるかもしれないから。」
と読んでもらう予定です。
お母さんが おっしゃいました。
「この子、言われるより書いてもらった方が分かるかもしれません。これからもお願いします。」
前回、Aさんとの関わりで
「書いたものを音読してもらおう！時間の中で何を行うか、提示して安心してもらおう。」
と思ったことが功を奏しました。
